课程思政优秀案例（31）|| “以生为本，聚焦课点”大学物理课程思政教学案例

前言:课程思政建设，是落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调的“守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课同向同行、形成协同效应”的重要举措。为进一步落实立德树人根本任务，学校开展了本科课程思政优秀案例征集活动。为发挥优秀案例引领示范作用，教务处通过本专栏搭建学习交流平台，总结课程思政教学经验，展示课程思政建设成果，推动实现全员全程全方位育人。

本期分享：光电工程学院 汪洁老师 | “以生为本，聚焦课点”大学物理课程思政教学案例

作者简介

汪洁，讲师，从事大学物理与实验教学，主持“激发学生自主学习—大学物理教学中利用计算机展开数值计算的探索”，“ 大学物理双语教学的探索与实践”，“ 基于MATLAB大学物理项目导向的教学改革实践”等多项教改项目。

大学物理具有很强的逻辑性和方法性，蕴含着朴素而深刻的辩证唯物主义思想，展现了丰富的人文思考。我们在教学中，以学生为中心，结合人工智能、北斗导航、FAST天眼、大数据技术、量子信息技术等前沿科技，对比当下痛点和热点问题，比如“躺平一族”、大学生校园恋爱、疫情下白衣天使的最美逆行、阿富汗塔利班夺取政权、明星失德现象等，根据物理课程点深入挖掘、合理使用这些资源，使物理课更加生动，激发学生的学习兴趣，丰富学识，使传授知识更加高质高效，还可以让无形的思想政治教育浸润学生的心灵，培养学生的科学素养，塑造品格，有效地引导学生树立正确的人生观、价值观。

一、整体设计，“定制“课程

大学物理课程在整体设计上，以生为本，以兴趣为导向，“定制”课程内容，服务于专业人才培养；面向专业需要，对原有大学物理内容进行重组与整合，根据专业的需求和课点设计思政案例，有针对性地开展教学。

在教学全过程中突出：“家国情怀、知识传授、能力提升和价值引领”，完善教学大纲优化教学内容，灵活嵌入思政元素，紧密联系当下痛点和热点问题，联系前沿科技，讲解我国科学家先进事迹，介绍我国重大科研成果，探索开展问题导向，案例教学创新教学模式。通过寓德于教、寓教于乐、增强课程吸引力、亲和力和感染力，激发学生学习动力和奋斗精神。拓展课程思政教学空间，增进师生交流，提高思政教学效果。通过端正三观、求实精神、创新意识的角度将思政智慧迁移到课程的教学设计中，落地到实践里。

以下是思政元素与课点聚焦案例列表和图例：

图1 中国北斗导航卫星 聚焦课点：质点运动学图2 中国FAST天眼 聚焦课点：光的干涉和衍射
图3 中国航天事业“从两弹一星到空间站” 聚焦课点：动量和能量守恒
图4 分析小球的稳定度对应“躺平”与“奋斗” 聚焦课点：动能和势能

二、构建科学教学模式和评价体系

在课程思政教学过程管理和质量评价中将价值引领作为一个重要监测指标。明确将育人要求纳入评价体系 鼓励教师将课程思政要求变为行为自觉。

在教学模式上，以互联多媒体为纽带实现课上课下全天候互动，通过课件、教材、演示实验、视频、动画和书籍等方式为教育载体，采用参观体验、课堂讨论、情景教学和现代多媒体等方式来实施思政教育，这些思政内容，以课堂提问、讨论和提交观影报告的形式进行全过程考核，在最终成绩中进行体现，建立课程思政背景下的物理课程考核体系，使课程思政教学成效得到真实反馈与评价。

三、结语

在大学物理课教学过程中“以生为本、聚焦课点”有机渗透价值理念，讲出哲学、讲出思想、讲出精神，讲出创新，能使学生从专业课学习中得到人生感悟和理性思考，从而让学生更加热爱将要从事的事业，得到价值上的升华。大学物理课程思政，是理性和感性并存，科学与人文并举，有思想、有温度，更有灵魂。

往期回顾
● 课程思政优秀案例（23) || 绿色中国：大气污染防治法治进路

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图文来源：汪洁

活动组织：赵建云 胡玲

编辑：王灿亿 徐求宁

初审：孔 贺 邱向宇

终审：向凯